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Júpiter - Sistema de Graduação

Instituto de Psicologia

Psicologia Experimental

Disciplina: PSE1141 - Etologia

Créditos Aula:	4
Créditos Trabalho:	1
Carga Horária Total:	90 h
Tipo:	Semestral
Ativação:	01/01/2004

Objetivos

Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes, dentro do escopo das teorias, métodos e dados da psicologia comparativa e etologia, a:
" incorporar a dimensão filogenética na análise do comportamento, incluindo o comportamento humano;
" analisar o comportamento em termos dos conceitos básicos da psicologia comparativa e etologia, tais como instinto, adaptação do comportamento, custo vs. benefício, seleção natural, seleção sexual, períodos críticos, predisposições à aprendizagem, conflito e ritualização.
" formular problemas para investigação empírica em função deste referencial teórico;
" observar comportamento e elaborar interferências experimentais consistentes;
"analisar e interpretar resultados

Programa Resumido

Programa

Parte Teórica:
1. Discussão das dicotomias: inato x aprendido, mente x corpo, natureza x cultura.
2. Dos clássicos (Lorenz, Tinbergen, von Frisch) às novas sínteses (Crawford, Hinde).
3. A Etologia e o comportamento.
4. Conceito de ambiente natural. Reflexões sobre o ambiente natural humano.
5. A observação, descrição e classificação do comportamento.
6. Os conceitos de adaptação, função e evolução.
7. Ontogênese do comportamento. Estampagem e apego.
8. Evolução humana: o processo de hominização.
9. Conflito e Ritualização.
10. Análise de características psicológicas humanas, no contexto da filogênese dos primatas, quanto à: linguagem, consciência e inteligência; sexualidade; evitação de incesto; fase infantil e estratégias de desenvolvimento.

Parte prática: o aluno fará um trabalho supervisionado em pequenos grupos, no qual deverá analisar comparativamente padrões típicos de comportamento do ponto de vista de causa, função, ontogênese e filogênese. Deverá realizar uma pesquisa empírica sobre o tema escolhido. Os grupos deverão realizar reuniões semanais, fazer relatórios e apresentar o trabalho à classe.

Avaliação

Método

Atividades Didáticas:

Parte Teórica: o aluno deverá: i) ler os textos obrigatórios, ii) assistir às aulas expositivas e iii) participar nas discussões em classe.

Parte Prática: O aluno deverá: i) aplicar o método etológico à análise de um problema empírico, ii) participar de discussões supervisionadas em pequenos grupos, iii) apresentar um seminário sobre o trabalho prático, iii) elaborar um relatório.

Atividades Discentes: leituras extra-classe, seminários, elaboração de trabalhos e relatórios.

Critério

O aluno deverá: i) Fazer verificações semanais de leitura; ii) Fazer duas provas que versarão sobre a parte teórica e iii) Apresentar relatório do trabalho prático.

Norma de Recuperação

O aluno que tiver realizado o trabalho prático, mas tiver obtido nota inferior à mínima para aprovação na parte teórica, poderá fazer uma prova escrita de recuperação

Bibliografia

Bibliografia Básica:

Barkow, J. H., Cosmides, L. & Tooby, J. (1992). The adapted mind. New York: Oxford University Press.
Bowlby, J. (1984). Apego. Separação. São Paulo: Martins Fontes.
Bussab, V. S. R (1999). Da criança ao adulto - o que faz do ser humano o que ele é? Interdeterminações entre natureza e experiência no desenvolvimento. Em Carvalho, A. M. O mundo social da criança: natureza e cultura em ação. São Paulo: Casa do Psicólogo. (Cap. 1 - pp. 17-31).
Foley, R. (1987). Apenas mais uma espécie única. São Paulo: EDUSP. (Tradução a partir do original inglês de C. Fragoso, H. Ferreira e H. Menezes)
Goodall, J. (1991). Uma janela para a vida: 30 anos com os chimpanzés da Tanzânia. Rio de Janeiro: Zahar.
Harris, J. R. (1998). The nurture assumption. Londres: The Free Press. (Traduzido para o português com o título Diga-me com quem anda ... Rio de Janeiro: Editora Objetiva.)
Hinde, R. A. (1987). Individuals, relationships, and culture - links between Ethology and the Social Sciences. Cambridge: Cambridge University Press.
Lewin, R. (1999). Evolução humana. São Paulo: Ateneu.
Souza, L. de , Freitas, M de F. Q. de & Rodrigues, M. M. P. (1998). Psicologia: Reflexões (im)pertinentes. São Paulo: Casa do Psicólogo. (Cap. 9 - Bussab, V. S. R. & Ribeiro, F. L. - Biologicamente cultural, pp. 175-193; Cap. 10 - Carvalho, A. M. A. - Etologia e comportamento social, pp. 195-224).

Bibliografia Recomendada:

Buss, D. M. (1999). Evolutionary Psychology: the new science of the mind. Boston: Allyn and Bacon.
Carvalho, A. M. (1999). O mundo social da criança: natureza e cultura em ação. São Paulo: Casa do Psicólogo. (Cap. 4 - Interações pró-sociais entre crianças e seus contextos de emergência, pp. 71-88).
Crawford, C. & Krebs, D. L. (1998). Handbook of Evolutionary Psychology: ideas, issues, and applications. Londres: Lawrence Erlbaum.
Eibl-Eibesfeldt, I. (1989). Human Ethology. Nova York: Aldine de Gruyter.
Houck, L. D. & Drickamer, L. (1996). Foundations of animal behavior: classic papers with comments. Chicago: The Chicago University Press.
Morris, D. (1994). The human animal. Londres: BBC Books.
Pinker, S. (1994). The language instinct. Nova York: Allen Lane.
Quiatt, D. & Reynolds, V. (1995). Primate behaviour: information, social knowledge and the evolution of culture. Cambridge: Cambridge Univ. Press.
Rodrigues, M. M. P. (1998). Evolução do investimento parental em primatas: o caso do Homo sapiens. Em L. de Souza, M de F. Q. de Freitas (eds.) Psicologia: Reflexões (im)pertinentes. São Paulo: Casa do Psicólogo. (Cap. 13 - Rodrigues, M. M. P. - Evolução do investimento parental em Homo sapiens, pp. 273-292)
Schmitt, A., Atzwanger, K., Grammer, K. & Schäfer, K. (1997). New aspects of Human Ethology. Londres: Plenum Press.

Periódicos: Evolution and Human Behavior; Animal Behaviour; Behaviour, Revista de Etologia

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