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Júpiter - Sistema de Graduação

Instituto de Psicologia

Psicologia Experimental

Disciplina: PSE1141 - Etologia

Créditos Aula:	4
Créditos Trabalho:	1
Carga Horária Total:	90 h
Tipo:	Semestral
Ativação:	01/01/2004

Objetivos

Ao final da disciplina, os alunos deverão ser capazes, dentro do escopo das teorias, métodos e dados da psicologia comparativa e etologia, a:
" incorporar a dimensão filogenética na análise do comportamento, incluindo o comportamento humano;
" analisar o comportamento em termos dos conceitos básicos da psicologia comparativa e etologia, tais como instinto, adaptação do comportamento, custo vs. benefício, seleção natural, seleção sexual, períodos críticos, predisposições à aprendizagem, conflito e ritualização.
" formular problemas para investigação empírica em função deste referencial teórico;
" observar comportamento e elaborar interferências experimentais consistentes;
"analisar e interpretar resultados

Programa Resumido

Programa

Parte Teórica:
1. Discussão das dicotomias: inato x aprendido, mente x corpo, natureza x cultura.
2. Dos clássicos (Lorenz, Tinbergen, von Frisch) às novas sínteses (Crawford, Hinde).
3. A Etologia e o comportamento.
4. Conceito de ambiente natural. Reflexões sobre o ambiente natural humano.
5. A observação, descrição e classificação do comportamento.
6. Os conceitos de adaptação, função e evolução.
7. Ontogênese do comportamento. Estampagem e apego.
8. Evolução humana: o processo de hominização.
9. Conflito e Ritualização.
10. Análise de características psicológicas humanas, no contexto da filogênese dos primatas, quanto à: linguagem, consciência e inteligência; sexualidade; evitação de incesto; fase infantil e estratégias de desenvolvimento.

Parte prática: o aluno fará um trabalho supervisionado em pequenos grupos, no qual deverá analisar comparativamente padrões típicos de comportamento do ponto de vista de causa, função, ontogênese e filogênese. Deverá realizar uma pesquisa empírica sobre o tema escolhido. Os grupos deverão realizar reuniões semanais, fazer relatórios e apresentar o trabalho à classe.

Avaliação

Método

Atividades Didáticas:

Parte Teórica: o aluno deverá: i) ler os textos obrigatórios, ii) assistir às aulas expositivas e iii) participar nas discussões em classe.

Parte Prática: O aluno deverá: i) aplicar o método etológico à análise de um problema empírico, ii) participar de discussões supervisionadas em pequenos grupos, iii) apresentar um seminário sobre o trabalho prático, iii) elaborar um relatório.

Atividades Discentes: leituras extra-classe, seminários, elaboração de trabalhos e relatórios.

Critério

O aluno deverá: i) Fazer verificações semanais de leitura; ii) Fazer duas provas que versarão sobre a parte teórica e iii) Apresentar relatório do trabalho prático.

Norma de Recuperação

O aluno que tiver realizado o trabalho prático, mas tiver obtido nota inferior à mínima para aprovação na parte teórica, poderá fazer uma prova escrita de recuperação

Bibliografia

• Bibliografia Básica:

BOWLBY, J. (1984). Apego. Separação. São Paulo: Martins Fontes. Souza, L. de, Freitas, M. de F. Q. de & Rodrigues, M. M. P. (1998). Psicologia: Reflexões (im)pertinentes. São Paulo: Casa do Psicólogo.

CARVALHO, A. M. A. et colab. (Eds.) (2003). Brincadeira e Cultura: Viajando pelo Brasil que Brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo.

GARCIA, A., R. S. Tokumaru & E. B. Borloti (2005). Etologia: Uma Perspectiva Histórica e Tendências Contemporâneas. Vitória: Multiplicidade.

OTTA, E. (1994). O Sorriso e seus Significados. Petrópolis. Vozes.

TOMASELLO, M. (2003). Origens Culturais e Aquisição do Conhecimento. Martins Fontes: SP.

YAMAMOTO, M. E., OTTA, E. (2009). Psicologia Evolucionista. Guanabara-Koogan, RJ.

• Bibliografia Recomendada:

BARKOW, J. H., Cosmides, L, & Tooby, J. (1992). The Adapted Mind. New York: Oxford University Press.

BARON-COHEN, S. (2004). Diferença Essencial (N. Capelo, Trad.). Rio de Janeiro: Objetiva, p. 293.

BUSS, D. M. (1999). Evolutionary Psychology: The New Science of The Mind. Boston: Allyn and Bacon.

CONNIFF, R. (2004). História Natural dos Ricos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores.

CRAWFORD, C. & KREBS, D. L. (1998). Handbook of Evolutionary Psychology: ideas, issues and applications. Londres: Lawrence Erlbaum.

DAMÁSIO, A. R. (1994). O Erro de Descartes das Letras. SP: Companhia das Letras.

EIBL-EIBESFELDT, I. (1989). Human Ethology. Nova York: Aldine de Gruyter.

GOODALL, J. (1991). Uma Janela para a Vida: 30 anos com os Chipanzés da Tanzânia. Rio de Janeiro: Zahar.

HINDE, R. A. (1987). Individuals , relationships and culture – links Between Ethology and the Social Sciences. Cambridge: Cambridge University Press.

LIVINGSTONE Smith, David (2006). Por Que Mentimos – Os Fundamentos Biológicos e Psicológicos da Mentira. Rio de Janeiro: Ed. Campus.

PEASE, A. & B. (2000). Por Que os Homens Fazem Sexo e as Mulheres Fazem Amor? (N. M. S. Capelo, trad.). Rio de Janeiro: Sextante, p. 239.

PEASE, A. & B. (2003). Por Que os Homens Mentem e as Mulheres Choram? (N. M. S. Capelo, Trad.). Rio de Janeiro: Sextante. P. 266.

PINKER, S. 1994. O Instinto da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes.

PINKER, S. 2004. Tabula Rasa. São Paulo: Companhia das Letras.

RIDLEY, M. (1996/trad. 2000). As Origens da Virtude: Um Estudo Biológico da Solidariedade. Rio de Janeiro: Record.

RIDLEY, M. (2004). O Que nos Faz Humanos (R. Vinagre, trad.). Rio de Janeiro: Record, p. 399.

SAPOLSKY, R. M. (2008). Por Que as Zebras não Têm Úlceras. Ed. Francis.

SCHMITT, A., ATZWANGER, K., GRAMMER, K. &SCHÄFER, K. (1997). New Aspects of Human Ethology. Londres: Plenum Press.

SOUZA, L., M. de F. Q. de Freitas (1998). Psicologia: Reflexões (im)pertinentes. São Paulo: Casa do Psicólogo.

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